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夜讀把閱讀的“寬松”充分給予學生——于漪老師引領我們課外閱讀

來源:東方網  時間:2024-06-13 02:01  編輯:牧曉   閱讀量:15984   

班相識的我們,有幸成為于漪老師的學生,無形中會有一份使命感?,F(xiàn)在,我們陸陸續(xù)續(xù)都到了退休的年紀,回憶和感慨也常常不期而遇。

初夏,幾位同學聚會,適聞于漪老師在《語文學習》2024年第5期發(fā)表了題為《請把“寬松”還給學生》的文章,文中提及當年于老師與助手何老師輔導學生課外閱讀時,統(tǒng)計的報刊書籍的眾多名稱和相當數量,以及如何通過課外閱讀培養(yǎng)拓展學生興趣愛好的教學理念。我們一致認為:閱讀,是于漪老師教給我們的一項重要本領,在我們以后的學習生活中轉化為一種素養(yǎng),最終影響了我們的一生。

1978年秋季,作為我國恢復中學入學統(tǒng)考后的第一批初中生,我們進入了楊浦中學就讀。開學不久,于漪老師從高中部轉到初中部,接手我們初一班的語文課。這個班級是由數學高分學生組成的,又遇上“學好數理化,走遍天下都不怕”的時代風向,整個社會對語文學科都不重視,這個頗具數學特長的班級的語文水平也就可想而知了。于漪老師接手后,首先鼓勵我們廣泛閱讀。可在當時,能供學生閱讀的書籍相當匱乏。閱讀,雖然我們心向往之,教師和學生卻又都無可奈何;何況當年的學生家庭經濟條件有限,大部分學生不可能自己購買書籍。于是,于漪老師自己做匯編又自費印刷了很多課外閱讀材料。當我們領到這些厚重的材料時,看見有封面、有目錄、有專門的書籍裝訂,驚異于這簡直就是“書”??!也因為這些“書”是我們班級所獨有,我們都無比驕傲,讀書的勁頭也更高漲。這些“書”以文學作品為主,主要包括中外著名童話故事、唐詩宋詞、歷代散文名篇、中外經典小說等。初中三年累計下來約有七八本。語文課上,于漪老師指導我們根據教材上的課文,學會拓展閱讀;每天的早讀課上,于漪老師組織我們朗讀這些課外“書”,其中的唐詩宋詞還要求我們每天抄錄背誦。

我十分感慨地說:“經歷過知識禁錮的年代,我們幾乎沒有接觸過中外傳統(tǒng)文化,正是在于漪老師的引領下,才知道了安徒生、格林,知道了李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾,知道了契訶夫、莎士比亞,知道了魯迅、冰心……”我曾經突發(fā)奇想地在詩詞摘抄本上涂抹配圖,于漪老師不僅不批評我作業(yè)不規(guī)范,還鼓勵我每一篇都畫一點兒,于漪老師說,這有益于感受詩詞中的大美山河。

于漪老師就是這樣用她無私的愛為我們創(chuàng)造“寬松”的環(huán)境,在閱讀的耕耘中,讓我們收獲文化的浸潤和美的種子。

于漪老師在《請把“寬松”還給學生》的文章中還寫道:“要舍得給學生自主學習空間,對學生之間的差異要真正了然于胸,尊重差異。”宋小青同學是班里的數學學霸,從小喜歡讀書,因為家有藏書習慣,他不僅看中外名著,尤其喜歡看航空、艦船、兵器等知識類科普讀物,卻苦惱唯獨《紅樓夢》讀不下去。于漪老師鼓勵他按自己的興趣愛好來讀書,還說《紅樓夢》不是馬上非讀不可的。宋小青同學頓感輕松,力量倍增,在自由閱讀的海洋里探索著未知世界。宋小青同學笑稱自己雖未能如愿以艦船為事業(yè),但至今仍是一名“艦船迷”,生活得以添姿增色。

孫棟同學后來也成為一名中學語文教師。據他回憶,當年于漪老師為了讓我們不要產生畏難情緒,甚至同意將連環(huán)畫也列入閱讀書目。孫棟同學就如癡如醉地看起《三國演義》的連環(huán)畫。日后,他在課堂上講授《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》等文學作品時,腦海中映現(xiàn)的仍是連環(huán)畫上的歷歷場景,繪聲繪色。

以今天眼光來看,這類普及讀物和連環(huán)畫算不得正經的語文學科閱讀書目,但在當年,我們確實讀得津津有味并樂在其中,更深深影響了我們的興趣愛好、工作事業(yè)、為人處世。正是因為于漪老師愿意俯下身來,傾聽學生的聲音,尊重學生的差異,才把一屆又一屆的學生領進閱讀殿堂中來。

歲月如梭,往事歷歷。于漪老師花了大量心力引領著我們進行廣泛的課外閱讀,這不僅在當時少有人想到做到,即使在今天,把閱讀的“寬松”充分給予學生的教學理念,對語文基礎教育仍然有著深遠意義和價值。

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